การใช้โทรทัศน์มากเกินไปโดยเด็กส่วนใหญ่มีผลต่อความสามารถในการสร้างสรรค์ลดความสามารถในการจินตนาการและมีส่วนร่วมในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา มีการทดแทนสำหรับภาพที่มองเห็นซึ่งไม่จำเป็นต้องมีการกระทำใด ๆ ของการทำรายละเอียดสัญลักษณ์โดยเด็ก ในทางกลับกันความฉับไวของภาพที่เป็นสัญลักษณ์ทำให้เด็ก ๆ กลายเป็นผู้ชมที่ไม่โต้ตอบ เราได้รับในวิธีนี้เด็กที่ขาดความคิดริเริ่มคนขี้เกียจกับความยากลำบากในการพัฒนาการเรียนรู้ภาวะแทรกซ้อนในการอ่านและการเขียนระยะเวลาในการเล่นสั้น ๆ แนวโน้มที่จะแยกออกจากกัน มีการพิสูจน์ด้วยเช่นกันว่ากิจกรรมการรับชมรายการโทรทัศน์ที่มากเกินไปทำให้เกิดความนิ่งเฉยเงียบและไม่สามารถเคลื่อนย้ายได้ในเด็ก สถานการณ์ที่ยืดเยื้อถ้าปล่อยทิ้งไว้หลายชั่วโมงเติมชีวิตส่วนใหญ่ของเด็กและเวลาว่าง
เป็นที่ทราบกันดีว่ามนุษย์เรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า โทรทัศน์กระตุ้นให้พวกเขาสองคนเท่านั้นคือการมองเห็นและการได้ยินไม่ใช่การกระตุ้นเต็มที่ที่เด็กต้องการสำหรับการเคลื่อนไหวและการพัฒนาทางปัญญา ดังนั้นเมื่อใช้กิจกรรมนี้ในทางที่ผิดเด็กจะลดศักยภาพในการสร้างและค้นพบจนกว่าเขาจะถึงจุดที่ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับเวลาว่างของเขา ดึงดูดความสนใจไปที่นิสัยเดียวกันเสมอเพราะไม่มีอะไรเกิดขึ้นกับพวกเขาเพราะความสามารถในการคิดและสร้างนั้นมีลักษณะแคระแกรนโดยสิ้นเชิง
ความสัมพันธ์ในการพึ่งพานั้นถูกสร้างขึ้นด้วยโทรทัศน์ที่ไม่อนุญาตให้มีการพัฒนาจิตใจหรือสังคมของเด็กเลยในทางตรงกันข้ามมันทำให้เกิดความแปลกแยกจากสิ่งเดียวกันไปสู่การเชื่อมโยงเสมือนจริงหรือเสมือนจริงทั้งหมด
การศึกษาระบุว่าเด็กก่อนวัยเรียนใช้เวลาหนึ่งในสามของเวลาที่เขาตื่นขึ้นดูทีวี บางครั้งเวลาที่เด็กอยู่หน้าทีวีนานจนเกิดความล่าช้าในตารางการนอนพื้นฐานทำให้ขาดการพักทำให้เด็กหงุดหงิดเหนื่อยง่ายเหนื่อยล้าจากการเรียนและเมื่อพวกเขาไม่แสดงความวิตกกังวล ความกังวลใจฝันร้ายและความหวาดกลัวตอนกลางคืนในเด็กผู้ชายหากพวกเขาคุ้นเคยกับการเห็นภาพที่กระหายเลือดหรือมีความรุนแรงมากเกินไป
หลายครั้งที่พ่อแม่ผู้ปกครองเองเป็นผู้ที่กระตุ้นและอำนวยความสะดวกให้กับเด็ก ๆ ของพวกเขาเพราะมันช่วยให้มั่นใจได้ว่าแม้จะอยู่ในภาวะเงียบสงบชั่วขณะ แต่ที่ขัดแย้งกันคือผู้ปกครองเองที่บ่นเกี่ยวกับผลกระทบที่เกิดจากการเปิดรับบุตรหลานของพวกเขาทางโทรทัศน์
ด้วยวิธีนี้มีการลดลงของพื้นที่ครอบครัวที่ใช้ร่วมกันตัวอย่างที่พบบ่อยมากในช่วงเวลาเหล่านี้คืออาหารเย็นหน้าทีวี ไม่มีที่ว่างสำหรับการสนทนาหรือการสื่อสารมากน้อยไปกว่าที่จะแบ่งปันกิจกรรมที่สำคัญและสำคัญที่สุดเท่าที่นิสัยการกิน
แต่น่าเสียดายที่เด็ก ๆ จำนวนมากขึ้นมีความมุ่งมั่นต่อสถานการณ์นี้และทุก ๆ ปีจะมีการขายโทรทัศน์มากขึ้นโดยมีบรรทัดที่ทันสมัยกว่าเช่น "พลาสม่าหรือจอแบน" ที่มีชื่อเสียง "จอแบน" และมีหลายมิติ ไม่น่าแปลกใจที่จะพบหน้าจอขนาดใหญ่เท่าที่เห็นในโรงภาพยนตร์
โทรทัศน์กลายเป็นองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้ในการบริโภค
อาจมีสิ่งจำเป็นขาดหาย แต่ไม่มีทีวี นี่เป็นข้อความที่วัฒนธรรมการบริโภคปัจจุบันของเราส่งถึงเราและควรถูกตั้งคำถาม
โดยสรุป
สิ่งที่เราควรถามตนเองคือเด็ก ๆ เรียนรู้จากโทรทัศน์จริง ๆ หรือไม่และถ้าเป็นเช่นนั้นพวกเขาเรียนรู้อะไรโทรทัศน์สามารถกลายเป็นหน้าต่างที่สำคัญของโลกโดยเฉพาะในวัยเด็กเพราะการเรียนรู้และการเลียนแบบนั้นพัฒนาขึ้นมาก เด็กในขั้นตอนนี้สามารถรับข้อมูลที่หลากหลายในหัวข้อที่สามารถติดต่อค่านิยมรูปแบบทางวัฒนธรรมและโลกทัศน์ ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับความเข้มของการใช้งานและประเภทของลิงค์ที่กำหนดไว้กับทีวี ให้ความสำคัญกับความผูกพันของมนุษย์กับสิ่งประดิษฐ์เสมอการรักษากระบวนการขัดเกลาทางสังคมให้มีความสำคัญต่อการพัฒนาและพัฒนาการของเด็ก
มันจะเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของเด็กเสริมสร้างความสามารถทางร่างกายและสติปัญญาของเด็กโดยไม่เกิดการใช้วิธีปฏิบัติที่ส่งเสริมการอยู่เฉยๆและการพึ่งพาอาศัยกัน ตามที่เห็นได้ชัดในเด็กที่ใช้เวลาไม่รู้จบหน้าจอทีวีเพียง จำกัด ตัวเองให้มองเห็นและได้ยินสิ่งที่ "กล่องวิเศษ" สื่อถึง
คำแนะนำ
- ควบคุมเวลาที่เด็กใช้ในการดูโทรทัศน์ เป็นเรื่องที่ดีเสมอที่พวกเขาดูเวลาที่มาก
- แบ่งปันโปรแกรมบางอย่างกับเด็กและสนทนากับพวกเขาเพื่อส่งเสริมความสามารถที่สำคัญในเด็ก
- เลือกโปรแกรมล่วงหน้าหลีกเลี่ยงรายการที่แสดงความรุนแรงก้าวร้าวฉากความหลากหลายและการแลกเปลี่ยนทางเพศ
- เช่นเดียวกับที่มีเวลาสำหรับโทรทัศน์แนะนำให้สอนพวกเขาว่าควรใช้เวลาสำหรับกิจกรรมอื่น ๆ ที่สนุกสนานเช่นการอ่านและการเล่น การแบ่งปันนิสัยเหล่านี้กับพวกเขาส่วนใหญ่ป้องกันการพึ่งพาโทรทัศน์
ที่มา: www.DiarioSalud.net
.jpg)
