วันจันทร์ที่ 6 พฤษภาคม 2013 - ตั้งแต่สมาร์ทโฟนไปจนถึงแท็บเล็ตและเกมคอนโซลมันไม่แปลกที่จะเห็นเด็กอายุหนึ่งหรือสองปีเลื่อนหน้าจออย่างสังหรณ์ใจและกดปุ่มอย่างปลอดภัย
แม้ว่าผู้ปกครองจะเพลิดเพลินไปกับความสงบสุขชั่วขณะของการมอบอุปกรณ์ให้เด็กเล่น แต่พวกเขาก็เป็นกังวลอย่างลับ ๆ ว่าเวลาที่อยู่ข้างหน้าจอทำให้สมองเสียหาย
แต่เห็นได้ชัดว่าของเล่นเทคโนโลยีเหล่านี้มีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ และยิ่งโต้ตอบยิ่งดี
การศึกษาของมหาวิทยาลัยวิสคอนซินในสหรัฐอเมริกานำเสนอในสัปดาห์นี้ในการประชุมของสมาคมวิจัยเพื่อการพัฒนาเด็กพบว่าเด็กอายุระหว่างสองถึงสามปีมีแนวโน้มที่จะตอบสนองต่อหน้าจอสัมผัสมากกว่า พวกเขาไม่ต้องการการโต้ตอบ (เช่นโทรทัศน์)
จากการวิจัยพบว่าหน้าจอที่มีการโต้ตอบและเป็นของจริงมากขึ้นเท่าไหร่ยิ่งมีความคุ้นเคยกับมุมมองของเด็กสองขวบมากขึ้นเท่านั้น
Heather Kirkorian ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาการพัฒนามนุษย์และครอบครัวอธิบายว่างานของเธอเป็นเครื่องบ่งชี้ว่าหน้าจอสัมผัสสามารถใช้เพื่อการศึกษาของเด็กทารกได้
เมื่อเขาทำแบบทดสอบการเรียนรู้คำพูดอีกครั้งผลลัพธ์ที่ได้ก็คล้ายคลึงกัน
“ เด็กที่มีปฏิสัมพันธ์กับหน้าจอจะพัฒนาเร็วขึ้นมากทำผิดพลาดน้อยลงและเรียนรู้ในอัตราที่เร็วขึ้น” ผู้เชี่ยวชาญกล่าว
“ แต่เราไม่ได้เปลี่ยนพวกเขาให้เป็นอัจฉริยะเราแค่ช่วยให้พวกเขามีข้อมูลมากขึ้น”
ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถหายใจได้ง่ายขึ้นลูก ๆ ของพวกเขาแค่ทำตามปกติโต้ตอบกับโลก
ไม่ว่าในกรณีใดเทคโนโลยีในรูปแบบของโทรศัพท์มือถือและแท็บเล็ตก็พร้อมให้บริการ โรงเรียนประถมหลายแห่งและโรงเรียนอนุบาลในสหราชอาณาจักรบางแห่งกำลังแนะนำ iPads ในห้องเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ การทำความเข้าใจเทคโนโลยีและวิธีการทำงานเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร
"ฉันไม่ได้เป็นหนึ่งในคนเหล่านั้นที่เชื่อว่าเราไม่ควรให้เด็ก ๆ ใช้โทรศัพท์มือถือแท็บเล็ตและอุปกรณ์อื่น ๆ " เฮเลนมอยเล็ตต์ประธานการศึกษาชั้นต้นกล่าวว่าเป็นรากฐานที่มุ่งปรับปรุงคุณภาพการสอน อายุต่ำกว่าห้าปี
"(เทคโนโลยี) อาจเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์และน่าสนใจหากใช้ในสถานที่ที่เหมาะสมเพื่อช่วยให้เราเรียนรู้ไม่ใช่ตลอดเวลาหรือเพื่อทดแทนสิ่งอื่น ๆ "
อย่างไรก็ตามความกังวลที่ใหญ่ที่สุดของ Moylett คือผู้ปกครองไม่ได้เป็นตัวอย่างที่ดีเสมอไป
"ฉันเห็นผู้ปกครองส่งข้อความขณะที่เดินหลาย ๆ ครั้งที่พวกเขาติดอุปกรณ์ของพวกเขาซึ่งกลายเป็นอุปสรรคในการสื่อสารกับลูก ๆ ของพวกเขา"
การศึกษาล่าสุดจากโรงเรียนการศึกษามหาวิทยาลัยสเตอร์ลิงในสกอตแลนด์พบว่าทัศนคติของครอบครัวที่บ้านเกี่ยวกับเทคโนโลยีเป็นปัจจัยสำคัญในความสัมพันธ์ของเด็กกับเธอ
"ประสบการณ์ของเด็กอายุระหว่างสามถึงห้าปีถูกสื่อกลางโดยบริบททางสังคมวัฒนธรรมของแต่ละครอบครัวและความชอบของเด็กแต่ละคน" เป็นบทสรุปของการวิจัย
“ ไม่ใช่เทคโนโลยีที่ขับเคลื่อนหรือครอบงำประสบการณ์ของเด็ก ๆ แต่เป็นความปรารถนาและวัฒนธรรมครอบครัวที่ก่อให้เกิดความมุ่งมั่น”
ตามที่คริสตินสตีเฟ่นผู้เขียนการศึกษาผู้ปกครองส่วนใหญ่เข้าใจถึงอันตรายของการเสพติดและการอยู่เฉยๆดังนั้นพวกเขาจึงใช้กฎระเบียบเพื่อกำหนดตารางเวลาที่ด้านหน้าของหน้าจอเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีกิจกรรมที่หลากหลายทั้งภายในและภายนอก จากที่บ้าน
แต่มีผู้เชี่ยวชาญคนอื่นที่ไม่เห็นด้วย
นักจิตวิทยา Aric Sigman ได้กล่าวบ่อยครั้งว่าเด็กมีการสัมผัสกับหน้าจอมากขึ้นและต้องเปลี่ยนนิสัยนี้เพราะอาจนำไปสู่การติดยาเสพติดหรือภาวะซึมเศร้า
Sigman คำนวณว่าเด็กน้อยที่เกิดในขณะนี้จะใช้เวลาเท่ากับหนึ่งปีที่ติดอยู่กับหน้าจอก่อนที่พวกเขาจะอายุเจ็ดขวบ
หากเป็นจริงมีเพียงไม่กี่คนที่ปฏิเสธได้ว่ามันเป็นความจริงที่น่าเป็นห่วง
หากเด็กเพียง 9% ในสหราชอาณาจักรไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ที่บ้านหรือที่โรงเรียนก็อาจกล่าวได้ว่าหน้าจอมีความโดดเด่นและเห็นได้ชัดว่าไม่มีการหันหลังกลับ
จากนั้นสิ่งสำคัญคือการที่เด็ก ๆ ใช้เวลาให้คุ้มค่าที่สุดต่อหน้าจอดาวน์โหลดแอปพลิเคชั่นและโปรแกรมที่ดีที่สุดที่ช่วยในการเรียนรู้
Jackie Marsh ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาของ University of Sheffield ในสหราชอาณาจักรเชื่อว่าจำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมในด้านนี้: "อธิบายสิ่งที่เราเชื่อว่าหลักการของการใช้งานที่ดีควรจะเป็นเพราะมีทรัพยากรไม่เพียงพอ ศูนย์กลางสำหรับอาจารย์ไม่ใช่แค่มอบ iPad ให้กับพวกเขาเท่านั้น "
มาร์ชเชื่อว่าโปรแกรมคุณภาพดีสามารถช่วยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะที่พวกเขาไม่มี
ผู้เชี่ยวชาญยังอธิบายอีกว่าเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตยังสามารถให้พื้นที่เสมือนแก่เด็ก ๆ ในการพัฒนาความมั่นใจในตนเองเมื่อพวกเขาไม่สามารถทำได้ที่บ้านหรือในห้องเรียน
ข้อความของเขาถึงผู้ปกครองก็คือหน้าจอสองชั่วโมงในแต่ละวันเพียงพอสำหรับเด็กอายุต่ำกว่าหกปี
มาร์ชเสริมว่าแม้ว่าจะมีชนกลุ่มน้อยที่เชื่อว่าหน้าจอไม่ดีต่อสุขภาพ แต่ก็ไม่มีหลักฐานที่แสดงว่าพวกเขาเป็นอันตราย
การศึกษาอื่นระบุว่าเด็ก ๆ เบื่อกับสื่อประเภทหนึ่งอย่างรวดเร็วและมีแนวโน้มที่จะรวมเวลาหน้าจอกับเกมตุ๊กตาหรือวิ่งในที่โล่ง
“ เราสามารถตื่นตระหนกเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ แต่เด็ก ๆ ตัวเล็กอยากรู้อยากเห็นและมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง” เฮเลนมอยเล็ตต์กล่าว "เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับทุกสิ่ง"
บางทีในที่สุดพวกเขาแค่ต้องการเพลิดเพลินกับเทคโนโลยีในแบบเดียวกับที่ผู้ใหญ่ทำ
ที่มา:
แท็ก:
จิตวิทยา อาหารการกิน ยา
แม้ว่าผู้ปกครองจะเพลิดเพลินไปกับความสงบสุขชั่วขณะของการมอบอุปกรณ์ให้เด็กเล่น แต่พวกเขาก็เป็นกังวลอย่างลับ ๆ ว่าเวลาที่อยู่ข้างหน้าจอทำให้สมองเสียหาย
แต่เห็นได้ชัดว่าของเล่นเทคโนโลยีเหล่านี้มีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ และยิ่งโต้ตอบยิ่งดี
การศึกษาของมหาวิทยาลัยวิสคอนซินในสหรัฐอเมริกานำเสนอในสัปดาห์นี้ในการประชุมของสมาคมวิจัยเพื่อการพัฒนาเด็กพบว่าเด็กอายุระหว่างสองถึงสามปีมีแนวโน้มที่จะตอบสนองต่อหน้าจอสัมผัสมากกว่า พวกเขาไม่ต้องการการโต้ตอบ (เช่นโทรทัศน์)
จากการวิจัยพบว่าหน้าจอที่มีการโต้ตอบและเป็นของจริงมากขึ้นเท่าไหร่ยิ่งมีความคุ้นเคยกับมุมมองของเด็กสองขวบมากขึ้นเท่านั้น
Heather Kirkorian ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาการพัฒนามนุษย์และครอบครัวอธิบายว่างานของเธอเป็นเครื่องบ่งชี้ว่าหน้าจอสัมผัสสามารถใช้เพื่อการศึกษาของเด็กทารกได้
เมื่อเขาทำแบบทดสอบการเรียนรู้คำพูดอีกครั้งผลลัพธ์ที่ได้ก็คล้ายคลึงกัน
“ เด็กที่มีปฏิสัมพันธ์กับหน้าจอจะพัฒนาเร็วขึ้นมากทำผิดพลาดน้อยลงและเรียนรู้ในอัตราที่เร็วขึ้น” ผู้เชี่ยวชาญกล่าว
“ แต่เราไม่ได้เปลี่ยนพวกเขาให้เป็นอัจฉริยะเราแค่ช่วยให้พวกเขามีข้อมูลมากขึ้น”
เครื่องมือที่มีประโยชน์
ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถหายใจได้ง่ายขึ้นลูก ๆ ของพวกเขาแค่ทำตามปกติโต้ตอบกับโลก
ไม่ว่าในกรณีใดเทคโนโลยีในรูปแบบของโทรศัพท์มือถือและแท็บเล็ตก็พร้อมให้บริการ โรงเรียนประถมหลายแห่งและโรงเรียนอนุบาลในสหราชอาณาจักรบางแห่งกำลังแนะนำ iPads ในห้องเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ การทำความเข้าใจเทคโนโลยีและวิธีการทำงานเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร
"ฉันไม่ได้เป็นหนึ่งในคนเหล่านั้นที่เชื่อว่าเราไม่ควรให้เด็ก ๆ ใช้โทรศัพท์มือถือแท็บเล็ตและอุปกรณ์อื่น ๆ " เฮเลนมอยเล็ตต์ประธานการศึกษาชั้นต้นกล่าวว่าเป็นรากฐานที่มุ่งปรับปรุงคุณภาพการสอน อายุต่ำกว่าห้าปี
"(เทคโนโลยี) อาจเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์และน่าสนใจหากใช้ในสถานที่ที่เหมาะสมเพื่อช่วยให้เราเรียนรู้ไม่ใช่ตลอดเวลาหรือเพื่อทดแทนสิ่งอื่น ๆ "
อย่างไรก็ตามความกังวลที่ใหญ่ที่สุดของ Moylett คือผู้ปกครองไม่ได้เป็นตัวอย่างที่ดีเสมอไป
"ฉันเห็นผู้ปกครองส่งข้อความขณะที่เดินหลาย ๆ ครั้งที่พวกเขาติดอุปกรณ์ของพวกเขาซึ่งกลายเป็นอุปสรรคในการสื่อสารกับลูก ๆ ของพวกเขา"
การศึกษาล่าสุดจากโรงเรียนการศึกษามหาวิทยาลัยสเตอร์ลิงในสกอตแลนด์พบว่าทัศนคติของครอบครัวที่บ้านเกี่ยวกับเทคโนโลยีเป็นปัจจัยสำคัญในความสัมพันธ์ของเด็กกับเธอ
"ประสบการณ์ของเด็กอายุระหว่างสามถึงห้าปีถูกสื่อกลางโดยบริบททางสังคมวัฒนธรรมของแต่ละครอบครัวและความชอบของเด็กแต่ละคน" เป็นบทสรุปของการวิจัย
“ ไม่ใช่เทคโนโลยีที่ขับเคลื่อนหรือครอบงำประสบการณ์ของเด็ก ๆ แต่เป็นความปรารถนาและวัฒนธรรมครอบครัวที่ก่อให้เกิดความมุ่งมั่น”
ตามที่คริสตินสตีเฟ่นผู้เขียนการศึกษาผู้ปกครองส่วนใหญ่เข้าใจถึงอันตรายของการเสพติดและการอยู่เฉยๆดังนั้นพวกเขาจึงใช้กฎระเบียบเพื่อกำหนดตารางเวลาที่ด้านหน้าของหน้าจอเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีกิจกรรมที่หลากหลายทั้งภายในและภายนอก จากที่บ้าน
นิสัยที่ไม่ดี
แต่มีผู้เชี่ยวชาญคนอื่นที่ไม่เห็นด้วย
นักจิตวิทยา Aric Sigman ได้กล่าวบ่อยครั้งว่าเด็กมีการสัมผัสกับหน้าจอมากขึ้นและต้องเปลี่ยนนิสัยนี้เพราะอาจนำไปสู่การติดยาเสพติดหรือภาวะซึมเศร้า
Sigman คำนวณว่าเด็กน้อยที่เกิดในขณะนี้จะใช้เวลาเท่ากับหนึ่งปีที่ติดอยู่กับหน้าจอก่อนที่พวกเขาจะอายุเจ็ดขวบ
หากเป็นจริงมีเพียงไม่กี่คนที่ปฏิเสธได้ว่ามันเป็นความจริงที่น่าเป็นห่วง
หากเด็กเพียง 9% ในสหราชอาณาจักรไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ที่บ้านหรือที่โรงเรียนก็อาจกล่าวได้ว่าหน้าจอมีความโดดเด่นและเห็นได้ชัดว่าไม่มีการหันหลังกลับ
จากนั้นสิ่งสำคัญคือการที่เด็ก ๆ ใช้เวลาให้คุ้มค่าที่สุดต่อหน้าจอดาวน์โหลดแอปพลิเคชั่นและโปรแกรมที่ดีที่สุดที่ช่วยในการเรียนรู้
Jackie Marsh ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาของ University of Sheffield ในสหราชอาณาจักรเชื่อว่าจำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมในด้านนี้: "อธิบายสิ่งที่เราเชื่อว่าหลักการของการใช้งานที่ดีควรจะเป็นเพราะมีทรัพยากรไม่เพียงพอ ศูนย์กลางสำหรับอาจารย์ไม่ใช่แค่มอบ iPad ให้กับพวกเขาเท่านั้น "
การพัฒนาทักษะ
มาร์ชเชื่อว่าโปรแกรมคุณภาพดีสามารถช่วยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะที่พวกเขาไม่มี
ผู้เชี่ยวชาญยังอธิบายอีกว่าเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตยังสามารถให้พื้นที่เสมือนแก่เด็ก ๆ ในการพัฒนาความมั่นใจในตนเองเมื่อพวกเขาไม่สามารถทำได้ที่บ้านหรือในห้องเรียน
ข้อความของเขาถึงผู้ปกครองก็คือหน้าจอสองชั่วโมงในแต่ละวันเพียงพอสำหรับเด็กอายุต่ำกว่าหกปี
มาร์ชเสริมว่าแม้ว่าจะมีชนกลุ่มน้อยที่เชื่อว่าหน้าจอไม่ดีต่อสุขภาพ แต่ก็ไม่มีหลักฐานที่แสดงว่าพวกเขาเป็นอันตราย
การศึกษาอื่นระบุว่าเด็ก ๆ เบื่อกับสื่อประเภทหนึ่งอย่างรวดเร็วและมีแนวโน้มที่จะรวมเวลาหน้าจอกับเกมตุ๊กตาหรือวิ่งในที่โล่ง
“ เราสามารถตื่นตระหนกเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ แต่เด็ก ๆ ตัวเล็กอยากรู้อยากเห็นและมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง” เฮเลนมอยเล็ตต์กล่าว "เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับทุกสิ่ง"
บางทีในที่สุดพวกเขาแค่ต้องการเพลิดเพลินกับเทคโนโลยีในแบบเดียวกับที่ผู้ใหญ่ทำ
ที่มา:
---badanie-bdnika-na-czym-polega-eng.jpg)
-wartoci-odywcze-i-waciwoci-zdrowotne.jpg)
