สาเหตุที่บางคนพบว่ามันยากที่จะเรียนรู้มากกว่าคนอื่น ๆ อาจได้รับการเปิดเผยโดยทีมวิจัยจากเบอร์ลินโบคุ่มและไลพ์ซิกในเยอรมนี
นักวิจัยเหล่านี้ได้ค้นพบว่าปัญหาหลักในเรื่องนี้ไม่ใช่ว่ากระบวนการเรียนรู้ไม่มีประสิทธิภาพในตัวเอง แต่สมองนั้นประมวลผลข้อมูลไม่เพียงพอที่จะเรียนรู้ นักวิทยาศาสตร์พบตัวบ่งชี้ความไม่เพียงพอนี้รายงานแนวโน้มที่ 21
ในการทดลองนักวิจัยได้ฝึกความรู้สึกในการสัมผัสของบางวิชาเพื่อให้มีความรู้สึกไวมากขึ้น นอกจากนี้พวกเขายังวัดการทำงานของสมองของผู้เข้าร่วมทุกคนด้วยอิเลคโตรโฟแกรม (EEG) ซึ่งประกอบด้วยการตรวจระบบประสาทจากการบันทึกการทำงานของสมองไบโออิเล็กทริก
ในบุคคลที่ตอบสนองต่อขั้นตอนการสร้างความรู้สึกสัมผัสได้ดี EEG) เปิดเผยการเปลี่ยนแปลงลักษณะเฉพาะในการทำงานของสมองโดยเฉพาะในคลื่นอัลฟาของสมอง
คลื่นเหล่านี้เป็นสัญญาณคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมไฟฟ้าของเซลล์สมองและสะท้อนความมีประสิทธิภาพที่สมองใช้ประโยชน์จากข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้
การติดตามผลลัพธ์เหล่านี้ "คำถามที่น่าสนใจคือกิจกรรมระดับแอลฟาที่สามารถได้รับอิทธิพลอย่างจงใจจาก biofeedback" Hubert Dinse จากห้องปฏิบัติการของ Neuronal Plasticity จาก University of Ruhr ใน Bochum และหนึ่งในผู้เขียนของการศึกษา ในแถลงการณ์จากมหาวิทยาลัยดังกล่าว
Biofeedback เป็นเทคนิคที่ใช้ในการควบคุมการทำงานทางสรีรวิทยาของสิ่งมีชีวิตมนุษย์ผ่านการใช้ระบบป้อนกลับที่แจ้งให้ทราบถึงสถานะของหน้าที่ที่คุณต้องการควบคุมโดยสมัครใจ
Dinse เสริมว่าการรู้จุดนี้ "อาจมีผลกระทบอย่างมากสำหรับการบำบัดที่มุ่งรักษาอาการบาดเจ็บที่สมองและโดยทั่วไปแล้วเพื่อทำความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้"
ทีมวิจัยของ Ruhr-Universität, Humboldt Universität, Charité - Universitätsmedizinและ Max Planck Institute (MPI) ได้ตีพิมพ์ผลการวิจัยในวารสารประสาทวิทยาศาสตร์
การเรียนรู้แบบอัตโนมัติและคลื่นอัลฟา
"ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเราได้จัดทำกระบวนการที่จะกระตุ้นกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่ต้องการความสนใจ" Dinse กล่าว นักวิจัยจึงสามารถแยกความสนใจเป็นปัจจัยการเรียนรู้
ในการทดลองนี้สิ่งที่พวกเขาทำคือกระตุ้นความรู้สึกของผู้เข้าร่วมเป็นเวลา 30 นาทีโดยกระตุ้นด้วยไฟฟ้าที่ใช้กับผิวหนังมือของพวกเขา
ก่อนและหลังการฝึกอบรมแบบพาสซีฟพวกเขายังวัดความไวของการสัมผัสของผู้เข้าร่วม เมื่อต้องการทำเช่นนี้พวกเขาใช้แรงกดเบา ๆ บนมือของพวกเขาด้วยเข็มสองแบบที่แตกต่างกันและกำหนดการแยกที่เล็กที่สุดระหว่างเข็มที่อาสาสมัครยังรับรู้สิ่งเร้าทั้งสองแยกกัน
โดยเฉลี่ยแล้วการฝึกอบรมแบบพาสซีฟปรับปรุงเกณฑ์ความไวการสัมผัสของวัตถุ 12% แม้ว่าจะไม่ใช่ผู้เข้าร่วมทั้งหมด 26 คน การใช้ EEG นั้นทีมได้ศึกษาว่าทำไมบางคนถึงได้รับความไวมากกว่าส่วนที่เหลือ
ในทางกลับกันการลงทะเบียนกับ EEG ถูกสร้างขึ้นก่อนและระหว่างการฝึกอบรมแบบพาสซีฟ จากบันทึกเหล่านี้ส่วนประกอบของการทำงานของสมองที่เชื่อมโยงกับการปรับปรุงในการทดสอบการเลือกปฏิบัติที่สัมผัสได้ถูกระบุ
นักวิทยาศาสตร์พบว่ากิจกรรมของสมองนั้นมีความสำคัญในการเรียนรู้ โดยทั่วไปคลื่นอัลฟาจะสั่นสะเทือนด้วยคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในช่วงความถี่แปดถึง 12 เฮิร์ตซ์: ผู้เข้าร่วมที่มีกิจกรรมอัลฟาสูงสุดก่อนการฝึกอบรมแบบพาสซีฟนั้นเป็นคนที่เรียนรู้ได้ดีที่สุด
อย่างไรก็ตามยิ่งลดกิจกรรมอัลฟาในระหว่างการฝึกอบรมแบบพาสซีฟมากขึ้นความง่ายดายในการเรียนรู้ของอาสาสมัครก็ยิ่งมากขึ้น ผลกระทบทั้งหมดเหล่านี้ถูกพบในเยื่อหุ้มสมอง somatosensory ของผู้เข้าร่วมซึ่งเป็นพื้นที่ของสมองที่เชื่อมโยงกับความรู้สึกของการสัมผัส
นักวิทยาศาสตร์อธิบายว่าดังนั้นกิจกรรมอัลฟาระดับสูงในสมอง (ก่อนการเรียนรู้) จะแสดงถึงความเต็มใจของอวัยวะนี้เพื่อใช้ประโยชน์จากข้อมูลที่มาจากโลกภายนอก
ในทางตรงกันข้ามการลดลงอย่างรวดเร็วของกิจกรรมอัลฟาในระหว่างการกระตุ้นประสาทสัมผัสจะบ่งบอกว่าสมองประมวลผลสิ่งเร้าโดยเฉพาะอย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้ด้วยการรับรู้นั้นขึ้นอยู่กับการเข้าถึงข้อมูลทางประสาทสัมผัสอย่างมาก และกิจกรรมของคลื่นอัลฟาในฐานะที่เป็นตัวบ่งชี้การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในสมองช่วยปรับการเข้าถึงนี้
วิธีการรักษาใหม่
หนึ่งในผู้เขียนของการศึกษาจาก Max Planck Institute (MPI), Petra Ritter ระบุว่าจะต้องวิเคราะห์ด้วยแบบจำลองการคำนวณว่าจังหวะของคลื่นอัลฟาส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้อย่างไร
"เฉพาะเมื่อเราเข้าใจว่าการประมวลผลข้อมูลที่ซับซ้อนเกิดขึ้นในสมองได้อย่างไรเราสามารถแทรกแซงกระบวนการดังกล่าวโดยเฉพาะเพื่อรักษาความผิดปกติบางอย่าง" ริทเตอร์อธิบาย ในความเป็นจริงเป้าหมายของเครือข่ายความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ของเยอรมันนี้คือการพัฒนาวิธีการรักษาใหม่สำหรับการบาดเจ็บที่สมอง
ที่มา: www.DiarioSalud.net
