การศึกษาของมหาวิทยาลัยบาสก์ประเทศวางพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับการพิจารณาภาพวาดของเด็กเล็กว่าเป็นทรัพยากรที่มีประโยชน์เมื่อประเมินการพัฒนาแนวคิดในวัยเด็ก งานนี้ตีพิมพ์ในวารสาร 'วารสารการศึกษาทางชีวภาพ' ซึ่งเกี่ยวข้องกับวุฒิภาวะทางความคิดของเด็กในการผลิตภาพ
José Domingo Villarroel และ Guillermo Infante ครูจากโรงเรียนสอนบิลเบาและวีโตเรียวิเคราะห์ภาพวาดเกี่ยวกับชีวิตของพืชจากเด็กหญิงและเด็กชายอายุระหว่าง 4 และ 7 ปีจำนวน 118 คน ผลการศึกษาของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าผู้ที่มีความรู้เกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่แม่นยำยิ่งขึ้นมักวาดประเด็นสำคัญเช่นดวงอาทิตย์ฝนตกและเมฆการแสดงที่ไม่ได้เป็นเพียงการตกแต่งสำหรับเด็ก
จากข้อมูลของ Villaroel e Infante ดวงอาทิตย์ที่ปรากฏในภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับพืชไม่ได้เป็นองค์ประกอบด้านสุนทรียภาพ แต่เป็นผลมาจากการรู้ว่าพืชต้องการแสงแดดเพื่อความอยู่รอด
ผู้เชี่ยวชาญเช่น Sergi Banúsนักจิตวิทยาเด็กคลินิกพิจารณาว่าการวาดภาพเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์มากในการประเมินจิตใจของเด็กโดยเฉพาะหลังจาก 5 ปี ในแง่นี้เขาชี้ให้เห็นว่าการวาดภาพสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการเฉพาะที่เด็กเห็นและใช้ชีวิตในโลกของเขานอกเหนือไปจากการสมมติภาพสะท้อนของการเปลี่ยนแปลงที่เป็นผู้ใหญ่ของเขา
โดยเฉพาะมีตัวบ่งชี้กราฟิกสำหรับลักษณะทางจิตวิทยาเช่นการไม่เชื่อฟัง, ความวิตกกังวล, ความเป็นตัวของตัวเองเป็นแรงจูงใจสำหรับการเรียนรู้, ความไม่มั่นคง, ความขยันหมั่นเพียร, ความนับถือตนเองหรือปัญหาความสัมพันธ์ทางสังคม อย่างไรก็ตามผู้เชี่ยวชาญเตือนว่าการตีความภาพวาดของเด็กควรขึ้นอยู่กับการประมาณทางสถิติที่เชื่อมโยงการปรากฏตัวของลักษณะบางอย่างของภาพวาดที่มีความน่าจะเป็นสูงในการนำเสนอลักษณะบุคลิกภาพ นอกจากนี้ควรคำนึงว่าพวกเขาสามารถเป็นคุณลักษณะที่ปรากฏในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงในชีวิตของเด็ก
ดังนั้นจึงมีการทดสอบที่เฉพาะเจาะจงตามประเภทของการวาดภาพที่ช่วยให้นักจิตวิทยาและนักการศึกษาในการตรวจสอบปัญหาที่อาจเกิดขึ้นหรือศักยภาพในเด็ก สองที่ใช้มากที่สุดคือของครอบครัวและบ้านต้นไม้บุคคล ตัวอย่างเช่นในการวาดภาพครอบครัวลักษณะเช่นขนาดประเภทของโรคหลอดเลือดสมองลำดับที่ตัวละครได้รับการวาดและระยะห่างระหว่างพวกเขาจะได้รับการประเมินหรือการละเว้นของตัวเลขใด ๆ (พ่อแม่ หรือพี่ชาย) แม้แต่การปฏิเสธที่จะวาด
คำเตือนสัญญาณในการวาด
Judit Cueto นักจิตวิทยาและผู้สนับสนุนพอร์ทัล 'Doodles และภาพวาด' ชี้ให้เห็นว่าในบางช่วงอายุเด็กไม่สามารถอธิบายได้ด้วยคำพูดว่าเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาและความรู้สึกของพวกเขาและวิธีธรรมชาติในการทำผ่านการวาดภาพ Cueto ตั้งข้อสังเกต 8 ประการจากการวาดภาพสามารถช่วยให้ผู้ปกครองตรวจจับได้เร็วขึ้นหากมีปัญหา
1. วิวัฒนาการของรูปร่างและตัวเลข: แต่ละขั้นตอนสอดคล้องกับระดับของวิวัฒนาการของรูปวาด ดังนั้นประมาณ 4 ถึง 5 ปีรูปแบบจะต้องเป็นที่รู้จักน้อยที่สุดเพราะเด็กอยู่ในกระบวนการของการอธิบายรูปแบบของแต่ละสิ่ง
2. ความดัน: เราต้องสังเกตความไม่ตรงกันถ้าลายเส้นนั้นแข็งแรงมากจนสามารถทำให้กระดาษแตกหรืออ่อนนุ่มจนภาพวาดนั้นแทบไม่ได้ถูกร่างไว้
3. องค์ประกอบของรูปวาด: ถ้าเด็กเพิ่มรายละเอียดลงในองค์ประกอบหรือส่วนหนึ่งของรูปวาดหรือไม่ใช้มันเมื่อเขาควรจะรวมไว้
4. ขนาดหรือพื้นที่ที่ใช้: สัดส่วนของรูปหรือองค์ประกอบ คุณยังสามารถค้นหาขนาดใหญ่มากที่เกินพื้นที่ของแผ่นงานหรือขนาดเล็กมาก
5. การจัดเรียงรูปร่างและตัวเลข: หากมีความสับสนในลำดับขององค์ประกอบหรือในทางตรงกันข้ามทุกอย่างจะถูกจัดวางและจัดระเบียบและให้ความประทับใจในความแข็งแกร่งหรือการวาดภาพแบบคงที่
6. การวาดภาพของเส้น: มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบว่าเส้นจะแตกหรือหักหรือมีความเข้มข้นก่อตัวเป็นชนิดของลูกบอลสีดำหรือถ้าพวกเขามีมุมเชิงมุมมาก
7. สี: จาก 4 ปีสีที่ถูกเลือกสำหรับปัญหาทางอารมณ์ มันจะเป็นสัญญาณเตือนว่าเด็กใช้สีเดียวซ้ำแล้วซ้ำอีกหรือถ้าสีดำและสีแดงครอบงำในภาพวาดของเขา
8. การข้ามหน้าและการแก้ไข: คุณต้องสังเกตว่ามีหมุดหลายอันหรือไม่ถ้าคุณต้องลบหลาย ๆ ครั้งที่คุณวาดแล้วทำซ้ำ
Cueto แนะนำว่าหากผู้ปกครองเชื่อว่าลูกของพวกเขากำลังประสบกับช่วงเวลาที่ยากลำบากและสามารถตรวจจับภาพวาดที่โดดเด่นพวกเขาจะกลายเป็นมืออาชีพที่มีคุณสมบัติที่เป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจและเหนือสิ่งอื่นใด
ที่มา: www.DiarioSalud.net
