ในศตวรรษที่สิบเจ็ดนักปรัชญาชาวอังกฤษจอห์นล็อคคิดว่าสมองของเด็กเป็นกระดานที่ว่างเปล่าและทักษะที่เป็นลักษณะมนุษย์ได้มาในภายหลัง
การวิจัยเมื่อไม่นานมานี้ได้ขจัดความคิดนั้นและพิสูจน์การมีอยู่ของความสามารถโดยธรรมชาติ ทารกฉลาดกว่าที่คิดไว้ก่อนหน้าพวกเขามาพร้อมกับความสามารถในการพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมหรือแนวคิดต่าง ๆ เช่นความเป็นเหตุเป็นผลความตั้งใจที่จะเข้าใจคณิตศาสตร์พื้นฐานและเรขาคณิตและแม้กระทั่งแยกความแตกต่างของเสียง
"นี่เป็นหนึ่งในการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในวิทยาศาสตร์ร่วมสมัย" มาเรียโนซิกแมนผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการประสาทวิทยาเชิงบูรณาการของคณะที่แน่นอนและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของมหาวิทยาลัยบัวโนสไอเรส (UBA) กล่าว
แน่นอนว่าการค้นหาสิ่งที่เกิดขึ้นในหัวของสิ่งมีชีวิตตัวน้อยที่ไม่อาจต้านทานได้นั้นไม่ใช่เรื่องง่าย เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะถามพวกเขานักวิจัยใช้เครื่องมือเช่น "ความคงทนของการจ้องมอง" (เด็ก ๆ มองหาเวลาที่พวกเขาสนใจ) หรือบันทึกจังหวะการดูดของจุกนมและกิจกรรมไฟฟ้าของสมอง
ภาษา
ฌาคเมห์เลอร์หนึ่งในผู้บุกเบิกด้านการวิจัยแสดงให้เห็นว่าตั้งแต่แรกเกิดมีกระบวนการรับรู้บางอย่างที่ทำงานกับความจำเพาะต่อภาษา ตัวอย่างเช่นเด็กทารกแยกแยะไม่ว่าพวกเขาจะพูดในภาษาธรรมชาติของพวกเขาหรือด้วยวลีคว่ำ พวกเขาตอบสนองแตกต่างกัน
"หนึ่งในการทดลองคลาสสิก" ซิกแมนอธิบายจาก UBA "เพื่อให้พวกเขาได้บันทึกเสียงพูดภาษาสเปนซึ่งเริ่มพูดเป็นภาษาญี่ปุ่นในทันใดโดยปกติแล้วจะเห็นว่าทารกประหลาดใจมาก"
Sigman ค้นพบบางสิ่งที่น่าทึ่ง: เมื่อสามเดือนที่พวกเขาพูดพื้นที่ของ Broca ถูกกระตุ้นในสมองของทารก "ในฐานะที่เป็นภูมิภาคที่เชื่อมโยงกับการผลิตภาษาสมมติฐานของเราคือแม้ว่ามันจะไม่พูด แต่เด็กก็กำลังผลิตมันอยู่ภายใน"
นักวิจัยชาวชิลี Marcela Peña Garay จากมหาวิทยาลัยคาทอลิกสังฆราชแห่งซานติอาโกเดอชิลีเป็นหนึ่งในผู้ที่อ้างว่าทารกมีอุปกรณ์ทางปัญญาที่ช่วยให้พวกเขาระบุลักษณะที่สำคัญสำหรับสปีชีส์
“ ตัวอย่างเช่น” เขาอธิบาย“ แม้ว่าทารกจะอาศัยอยู่กับสุนัขไม่ได้เรียนรู้ที่จะเห่าและไม่ว่าเขาจะได้ยินเสียงโทรศัพท์มือถือมากแค่ไหนเขาก็ไม่ได้เลียนแบบเสียงเหล่านี้ แต่เป็นภาษาของพ่อแม่หรือผู้ดูแลของเขา”
ไม่กี่วัน
ในงานอื่นที่ตีพิมพ์ในกิจการของ National Academy of Sciences นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Veronique Izard สามารถตรวจสอบในทารกแรกเกิดสองวันว่าพวกเขาแยกแยะปริมาณของเสียงที่พวกเขาได้ยินและเชื่อมโยงกับองค์ประกอบจำนวนเดียวกันในภาพ .
“ พวกเขาถูกสร้างขึ้นเพื่อฟัง AAAA และพวกเขาได้แสดงกระดาษแข็งด้วยตัวเลขสี่หรือแปดสี” เขากล่าว "ทารกมองที่ภาพเป็นเวลานานด้วยตัวเลขจำนวนหนึ่งที่ตรงกับจำนวนเสียงที่พวกเขาเคยได้ยิน"
ข้อบ่งชี้อีกประการหนึ่งว่าพวกเขามีความพร้อมทางด้านคณิตศาสตร์มาแล้วจากการทดลองที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มลูกบอลสามลูกในกล่องที่มีอยู่สองลูก หากปรากฏตัวแทนที่จะเป็นห้าแปดตัวทารกจะประหลาดใจ
Peñaและทีมของเขาก็สังเกตเห็นปฏิกิริยาของกลุ่มเด็กทารกอายุระหว่างสองถึงสี่วันในขณะที่ผู้พูดต่างพูดพยัญชนะ BA การใช้อิเลคโตรโฟโตแกรมและศักยภาพที่ปรากฏ (นั่นคือการบันทึกการดัดแปลงที่เกิดขึ้นในระบบประสาทของเด็กเพื่อตอบสนองต่อการกระตุ้น) พวกเขาสามารถตรวจสอบได้ว่าพวกเขาจำพยางค์ได้แม้ว่าเสียงของเทปจะเปลี่ยนไป
John Ohala จาก University of California at Berkeley เสนอว่ามีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงสระเปิดกับวัตถุขนาดใหญ่และวัตถุปิดกับวัตถุขนาดเล็ก “ เราทำให้เด็ก ๆ ฟังคำด้วยเสียงปิดและเสียงเปิดในขณะที่เราแสดงให้พวกเขาเห็นว่าเป็นวัตถุชิ้นเล็กและชิ้นใหญ่” เปนากล่าว แท้จริงแล้วพวกเขามองไปที่วัตถุขนาดเล็กมากขึ้นเมื่อเสียงสระถูกและไปยังวัตถุขนาดใหญ่เมื่อมันเป็น "
ตามที่ซิกแมนกล่าวว่าสุนัขวัยชรา "ถูกทดลองทำลาย" "ในฐานะนักวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยเบิร์กลีย์เด็กทารกเป็นนักวิทยาศาสตร์น้อย: พวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญในการทำให้น้อยมาก"
เกิดอะไรขึ้นกันแน่
Empaths ตั้งแต่เด็ก
หลังจากชีวิตนอกบ้านสองสามชั่วโมงทารกจะเริ่มร้องไห้ถ้าพวกเขาได้ยินเสียงบันทึกด้วยเสียงร้องจากเด็กทารกคนอื่น พวกเขายังประหลาดใจหากพวกเขามาพูดในภาษาของสภาพแวดล้อมของพวกเขาเช่นสเปนและจากช่วงเวลาหนึ่งไปยังอีกคนที่พูดในภาษาอื่น
ความสามารถทางคณิตศาสตร์
หากพวกเขาถูกทำให้ได้ยิน 4 พยางค์แล้วแสดงให้พวกเขาเห็นภาพพวกเขาชอบคนที่มีจำนวนเท่ากัน
ด้วยปุ่มเรขาคณิต
ทารกสามารถประมาณปริมาณและแยกแยะระหว่างมากขึ้นและน้อยลง พวกเขายังใช้ปุ่มเรขาคณิตเพื่อปรับทิศทางตัวเองในพื้นที่สามมิติ
"พวกเขาคุยกัน" แต่พวกเขาไม่แสดงออก
นักวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าถึงแม้ว่าเด็ก ๆ จะไม่แสดงความดัง แต่พวกเขาพัฒนาภาษาในสมองของพวกเขา พวกเขาสาธิตด้วยการศึกษาที่วัดการทำงานของสมองหลังจากสามเดือน
หากพวกเขาฟัง AAAA และแสดงกระดาษแข็งเด็ก ๆ จะมองภาพที่มีวัตถุ 4 ชิ้นมากขึ้น "
ที่มา: www.DiarioSalud.net
